美国芝加哥大学是一所私立、男女同校、无宗教派别的综合性大学，1891年由约翰·洛克菲勒创办，1892年10月1日正式开课。芝加哥大学是美国富盛名的私立大学之一，全美大学排名榜：学术声誉排名第4。芝加哥大学有81位校友曾获诺贝尔奖(请参考至2007年诺贝尔奖得主多的大学)，其中包括华裔物理学家李政道、杨振宁、崔琦。

　　美国芝加哥大学排名

世界排名	美国国内排名
2013QS世界大学排名第8名 　　2013泰晤士世界大学排名第10名 　　2012上交大世界大学学术排名第9名	2013福布斯美国大学排行榜（福布斯杂志公布）第4名 　　U.S.News2013美国大学综合排名第5名 　　U.S.News2013美国大学综合排名第9名 　　生物科学Biological Sci排名第13名 　　2010年美国大学本科综合排名第9名 　　2010年美国有价值大学本科排名第11名 　　2010年美国大学本科升学率排名第18名 　　2010年美国大学本科录取率排名第27名

　　美国芝加哥大学专业排名

　　美国芝加哥大学费用及奖学金

　　*申请费用是$75

　　*美国芝加哥大学学费：

　　4年总费用：$223,200

　　1年学费：$40,514

　　1年食宿费用：11,430

　　*美国芝加哥大学奖学金及资助情况 ：本科生年度个人所获奖学金/资助范围: 500美元 至全额奖学金。

　　美国芝加哥大学入学要求

　　母语非英语学生被要求或推荐参加的考试(本科): TOEFL 仅作为被要求参加的考试，TOEFL低分：600 ; TOEFL IBT 低分：106。

　　TOEFL/密歇根入学考试二者中: 以TOEFL 为首要参考 SAT I/ACT/SATII 为被要求参加的考试

　　SAT I/ACT/SAT II 被要求: 同样必须参加TOEFL/密歇根入学考试

　　高中成绩(GPA)：3.8/4,4.27/5

　　SAT分数范围：阅读690-780，数学680-780，写作670-760

　　ACT 分数范围：28-32

　　美国芝加哥大学的前身是由美国浸信会建立的一所教会学校。该校与芝加哥大学同名，但在1886年由于财政问题而倒闭。1890年，在石油大王洛克菲勒的慷慨捐助后，芝加哥大学起死回生。这次捐款也被洛克菲勒本人称为“明智的一次投资”。1891年7月1日，威廉·哈珀成为该校首任校长。1892年10月1日，芝加哥大学正式开课。

　　在美国芝加哥大学第五任校长罗伯特·哈群斯在任的24年里，芝加哥大学经历了许多重大变革。哈群斯建立了沿用至今的本科生核心课程计划(Common Core)，并将研究学院重组为的四个学部。在他的带领下，芝大渡过了大萧条。1933年，哈群斯试图推动芝大与西北大学的合并计划，但以失败告终。二战期间，芝大在曼哈顿计划中扮演了重要角色。这一时期，大量物理学家聚集芝大，奠定了芝大在自然科学界的地位。但进入五十年代以后，芝大校区附近的治安问题成为吸引生源的主要障碍。

　　20世纪60年代，随着美国反战运动以及女权主义的兴起，芝大校园内的学生运动进入高潮。1962年，学生占领校长办公室以抗议学校租赁政策。1969年，为抗议学校开除左翼文人马琳·迪克森，400名学生占领行政大楼达两周之久。

　　1999年，时任校长的雨果·索嫩沙伊恩将本科必修的21门核心课程减为15门。该事件引发了全美对于高等教育的关注。

　　进入21世纪，美国芝加哥大学启动了数个耗资百万美元的扩建计划。2008年，大卫·G·布斯向芝加哥商学院一次性捐助3亿美元，这是迄今为止芝加哥大学得到的大一笔捐款，也是有史以来任何一所商学院得到的大捐款。

　　美国芝加哥大学对教育观念的“宏观”与实验精神，奠定了它在美国教育史上的重要地位;而芝加哥大学它在学术研究上的地位与贡献，也同样值得称道。

　　美国芝加哥大学的人类学、天文学、地球科学、经济学、地理学、历史学、语言学、物理学、统计学、社会学、神学等学科专业在美国具有较强的学术实力。经济学、社会学系实力尤其超强，“芝加哥学派”赫赫有名。

　　美国芝加哥大学的前身是由美国浸信会建立的一所教会学校，该校与美国芝加哥大学同名，但在1886年由于财政问题而倒闭。1890年，在石油大王洛克菲勒的慷慨捐助后，美国芝加哥大学起死回生。这次捐款也被洛克菲勒本人称为“明智的一次投资”。1891年7月1日，威廉·哈珀成为该校首任校长 。1892年10月1日，美国芝加哥大学正式开课。初建立的学院有：商学院 (1898年)，法学院(1902年)和东方研究所等。该校在20世纪前页已成为一所世界级的大学。

　　费米(Enrico Fermi 1901-1954)和助手们在1942年12月2日在美国芝加哥大学建成世界上座可控原子核裂变 ，使它达到临界状态，产生可控的核裂变链式反应。这一成就是原子能时代的一个重要里程碑为两年后的原子弹诞生奠定了基础，美国芝加哥大学也因此被称为“原子能诞生地”。1907年诺贝尔物理奖得主Albert Abraham Michelson首先进行光速的测量，并发展了同位素年代测定法。全美次活体肝脏移植的病例，就是在美国芝加哥大学医院完成的。在经济学方面， 美国芝加哥大学的经济系产生了22位诺贝尔奖得主，弗里德曼，戴维德等学者坚持自由主义而被誉为芝加哥学派，对经济学的研究有着深远的影响。1982年该校的经济学家，同时也教授MBA课程的乔治·斯蒂格勒荣获诺贝尔经济奖，是全球商学院 教授获此殊荣的人。国民党前主席连战亦是校友。

　　美国芝加哥大学学校校训

　　美国芝加哥大学的校训译成中文是“益智厚生”，意思是“提升知识，以充实人生。”(拉丁文原文：Crescat scientia; vita excolatur。英译：Let knowledge grow from more to more; and so be human life enriched)。

　　美国芝加哥大学学校声望

　　美国芝加哥大学有81位校友曾获诺贝尔奖，其中包括华裔物理学家李政道、杨振宁、崔琦。费米(Enrico Fermi，1901年-1954年)和助手们在1942年12月2日，在美国芝加哥大学建成世界上座可控原子核裂变链式反应堆，使它达到临界状态，产生可控的核裂变链式反应。这一成就是原子能时代的一个重要里程碑，为两年后的原子弹诞生奠定基础，芝加哥大学也因此被称为“原子能诞生地”。

　　美国芝加哥大学理念与课程

　　美国芝加哥大学对教育观念的“宏观”与实验精神，奠定了它在美国教育史上的重要地位;而它在学术研究上的地位与贡献，也同样值得称道。

　　美国芝加哥大学的人类学、天文学、地球科学、经济学 、地理学、历史学、语言学、物理学、统计学、社会学 、神学等学科专业在美国具有较强的学术实力。经济学、社会学系实力尤其超强，“芝加哥学派”赫赫有名。

　　美国芝加哥大学校园

　　美国芝加哥大学中途公园芝加哥大学主校区位于芝加哥市南的海德公园和伍德朗街区，东临杰克逊 公园，西临华盛顿公园，距芝加哥市中心11公里。1893年为举办芝加哥世博会修建的中途公园将校园分成南北两块。

　　博览会主会场现为芝加哥科学与工业博物馆，紧邻美国芝加哥大学东侧。校园占地约211英亩 ，其哥特式建筑古香古色，具牛津，剑桥之风韵。步入校园犹如进入一座中世纪古堡一般。大学老校园现在被称为主四合院，建筑构思是美国芝加哥大学校董，建筑师亨利·艾夫斯科布绘制的“总体规划”的一部分。主四合院组成6个四合院，每个四合院由毗邻的建筑物所包围。

　　20世纪40年代后，校园的哥特式风格开始让位于现代风格。1955年，埃罗萨里宁签约开发第二个总体规划，从而使校区扩展到中途公园以南。包括莱尔德贝尔法四合院(法学院综合建筑群)，社会服务管理学院建筑群，哈里斯公共政策研究学院建筑群，以及野兽派的雷根斯坦图书馆。 2011年，该芝大完成了一座拥有巨型玻璃穹顶的乔和丽卡曼索托图书馆。

　　美国芝加哥大学的历史性地标还包括由亨利摩尔雕塑的核能雕塑、兰克·劳埃德·赖特建筑的罗比别墅、乔治·赫伯特·琼斯实验室、斯内尔希区柯克本科宿舍。美国芝加哥大学校园宏伟的建筑当属洛克菲勒纪念教堂，由伯特伦·古德休设计和建造于1928年。

　　美国芝加哥大学图书馆

　　美国芝加哥大学图书馆是世界上大且收藏量丰富的图书馆之一，由六个图书馆组成：D'Angelo Law Library;Eckhart Library;John Crerar Library;Joseph Regenstein Library;Social Services Administration Library;William Rainey Harper Library。印刷品超过700万册，且每年的增长速度为15万册;3000万册的手稿和档案;42万册的地图和航空照片;还有大量的微缩资料;稀有书籍;电子图书馆为大家提供了更便捷的寻找资料的途径，通过电脑网络，可以找到所有的目录、网页、索引、电子地图、影像资料。图书馆同时也为学生提供工作的机会，不会考虑种族、肤色、性别、国籍、年龄、是否残疾等因素，只要你有足够的能力。

　　图书馆的发展目标和宗旨是：不断扩大其藏书量及藏书范围，为师生提供尽量多的信息，同时也为师生提供更周全的服务和良好的环境，以显示它的有效性及实用性。

　　美国芝加哥大学卫星校园

　　美国芝加哥大学也有主校园以外的设施. 美国芝加哥大学的布斯商学院在新加坡和伦敦以及芝加哥商业区拥有校园. 坐落在巴黎塞纳河左岸的芝加哥大学巴黎中心主办有很多本科和研究生的教学项目.

　　美国芝加哥大学历任校长

　　William Rainey Harper1856–19061891–1906

　　Harry Pratt Judson1849–19271906–1923

　　Ernest DeWitt Burton1856–19251923–1925

　　Max Mason1877–19611925–1928

　　Robert Hutchins1899–19771929–1951

　　Lawrence A. Kimpton1910–19771951–1960

　　George Wells Beadle1903–19891961–1968

　　Edward H. Levi1911–20001968–1975

　　John T. Wilson1914–19901975–1978

　　Hanna Holborn Grayb. 19301978–1993

　　Hugo F. Sonnenscheinb. 19411993–2000

　　Don Michael Randelb. 19402000–2006

　　Robert J. Zimmerb. 19472006–present

　　美国芝加哥大学学校优势

　　在学校草创初期，由于获得当时美国石油大王约翰·洛克斐勒(John D Rockefeller)的经济援助，让校园内部的软硬件规格在短短10年内便赶上了美国其它老字号大学的规格，再加上校园的地理位置就在美国的金融大镇—芝加哥，美国芝加哥大学在一创校后就成为美国人心目中的之一。

　　与哈佛、耶鲁等大学相比，美国芝加哥大学(The University of Chicago)只能算作一所年轻的大学。自1892年创办至今，美国芝加哥大学仅有110多年的历史。但是，由于美国芝加哥大学以开放的精神，兼收并蓄地包容了洪堡与纽曼两种大学理念，并结合美国社会的现实，建构了独特而卓越的组织理念、研究理念和教学理念，使其在较短的时间从美国高等教育体系中脱颖而出，成为美国，乃至世界大学，并被誉为“所美式大学”。

　　超强的学术能力，Chicago GSB非常注重学术研究，在学术创新上享有盛誉，光商学院就出了6名诺贝尔奖获得者，可见其学术之强，学校非常鼓励学术创新，professor们有机会有条件研究自己感兴趣的领域，他们还常常把自己所作的各种cutting-edge的研究内容带到课堂中来，由于很多的professor也为很多知名公司提供各种咨询建议，他们有机会在real world中试验自己的理论，因此这些知识理论很快就会给现实中的商业世界带来巨大的变革和影响，对于学生们来说可以有机会了解学习到新的理论和知识，而这些知识内容往往是别的地方所无法得到的。

　　的价值，Chicago GSB在全美的商学院排名中一直非常靠前，学校的big name对于学生们来说是一笔巨大的无形资产，作为Chicago GSB的学生，在很多人的眼中，你就是精英与成功的代名词，更为重要的是，在Chicago GSB的经历会给你的职业发展带来很大的影响，你会进入到一个新的高度，Chicago会给你带来无限的机会，而机会是成功不可或缺的前提条件，钥匙已经放到你的手上了进不进就看你自己了。

　　重视理论教学，Chicago GSB在学术上独树一帜，非常重视理论知识教学，主要的授课形式还是采用lecture的形式，这跟很多商学院完全依靠案例教学的方式是非常不同的，从这一点上来说，Chicago GSB的这种特殊的文化教学方式的优点在于，使学生学到了很多实打实的理论知识，而且建立了浓厚的学习氛围，让学生MBA经历中真正的有所学。

　　美国芝加哥大学院系设置

　　美国的学术单位包括大学学院部、4所研究生院，6所职业学院、大学进修部、芝大出版社、图书馆及各学术中心、委员会和研究所等。芝大学院部是小型的私立寄宿学校，用于培养本科生，学制4年，授文学士和理学士学位。该部由5个学院组成，它们是生物科学、人文学科、自然科学、社会科学和新大学学院。

　　除上述研究生院外，芝大还有以下专业研究学院：神学院、法学院、商学研究生院、普利策医学院、欧文·哈里斯公共政策研究生院、社会服务管理学院。

　　美国芝加哥大学专业设置

　　美国芝加哥大学的人类学、天文学、地球科学、经济学、地理学、历史学、语言学、物理学、统计学、社会学、神学等学科在美国具有较强的学术实力，其中经济学系和社会学系尤为突出。

　　美国芝加哥大学本科生专业有：人类学、生物化学、生物科学、比较文学、计算机科学、艺术史、东亚语言及文明、化学、环境研究、英国语言及文学、性别研究、地球物理学、数学、音乐、中世纪研究、人文科学、哲学、物理学、公共政策研究、宗教研究、社会学、统计学、视觉艺术等。

　　美国芝加哥大学本科专业

　　美国芝加哥大学文学

　　音乐史，艺术史，视觉艺术学，语言学，古典研究，拉美研究，中世纪研究，中世纪研究，比较文学，斯拉夫语言和文学，戏剧与表演，日耳曼研究，近东方语言与文明，罗马语言与文化，英语语言与文学，非洲人与非裔美国人研究，影院和媒体研究，东亚语言与文明，人文学科跨学科研究，法律，文学与社会，宗教与人文研究，俄罗斯文明，南亚语言与文明

　　美国芝加哥大学历史学

　　历史学，中世纪研究，历史，哲学与社会科学

　　美国芝加哥大学理学

　　化学，数学，物理，心理学，统计学，环境研究，物理科学，生物科学，生物化学，地理研究，地球物理学

　　美国芝加哥大学经济学

　　管理学、公共政策研究、工学、计算机科学

　　美国芝加哥大学职教及其他类别

　　教程研究、哲学、宗教研究，早起基督教文学，历史哲学与社会科学，宗教与人文研究、法学

　　政治科学，社会学，人类学，国家研究，性别研究，犹太探究，非洲人与非裔美国人研究，比较人类发展学，历史哲学与社会科学，法律，文学与社会

　　研究生专业：艺术史、英语、日耳曼语研究、比较文学、哲学、语言学、视觉艺术、斯拉夫语言及文学、南亚语言及文明、经济学、历史、国际研究、政治学、心理学、拉丁美洲研究、公共政策、环境研究、天文学及天体物理学、物理学、地球物理学、化学、计算机科学等。

　　美国芝加哥大学商学院

　　2008年11月美国芝加哥大学商学院正式将学院改名为美国芝加哥大学布斯商学院(University of Chicago Booth School of Business)。此次更名是为了纪念“有效市场假说”创立者尤金?法玛的弟子、芝大商学院校友大卫·布斯(David Booth)于2008年11月6日捐赠3亿美元。

　　美国芝加哥大学商学院创建于1898年，是美国好的商学院之一，多次跻身于商学院排行榜前三名。美国芝加哥大学商学院以其多位荣获诺贝尔经济学奖的学者而著称于世。

　　美国芝加哥大学商学院领先采用学系式方法进行商业研究，其方法已经获得其他商学院所效仿。美国芝加哥大学商学院闻名世界，主要在于它拥有国际知名的教学人员，并且在多项领域拥有强大实力，包括金融、策略、国际商业、企业领导、整体管理、经济、会计、市场行销及其创新的EMBA课程，此课程的校园分设于新加坡、伦敦与芝加哥，参加该课程的学员将在所有三个校园上课。

　　商学院现有学生3,100名，其中全职硕士生 1,100名，博士生120名，在职MBA硕士生1,400名，在职经理MBA硕士生480名。商学院有174位专职教师39,000友遍布世界各地，许多已经成为全球五百强企业的决策人。

　　从50年代开始，美国教育界人士普遍认为美国商科教育有两大流派，一是以芝加哥大学商学院为代表的着重理论研究的传统教学派，一是以哈佛商学院为代表的注重个案研究的实务教学派。为了适应不断变化的商业环境、跟上时代的步伐，美国芝加哥大学商学院增设了许多实际操作的课程，结合实例讲授商业管理和经营知识，使学生掌握评价、分析、解决问题和决策的能力，做到理论与实践并重。工商管理硕士生课程是为了培养管理人才，课程设置为商业管理和经营领域中的基本学科，专业分为会计学、商业经济学 、计量经济学、金融管理、财政管理、人力资源管理 、组织行为学、国际商务、管理实践、管理科学和信息系统、战略管理、市场研究和管理、政策研究、生产和经营管理、质量管理和统计学。工商管理博士生课程旨在培养大学商学院教师或在、商业咨询机构从事研究工作的专家和学者。

　　美国芝加哥大学杰出校友

　　自从创建以来，美国芝加哥大学在许多领域都作出了杰出贡献，为美国和全世界培养了许多杰出人才。芝大学生、教员和研究人员中先后有81位曾获诺贝尔奖。在教员中就有11位获诺贝尔奖。他们是：

　　乔治·比德尔，芝大第6任校长，校名誉董事、荣誉退休教授 、遗传学家、生化遗传学的先驱，1958年因其确定了酶的结构并发现基因对遗传影响而与塔特姆和莱德伯格共获诺贝尔生理学医学奖;

　　查尔斯·哈金斯博士(本·梅实验所教授)1966年因其证实注射合成雌性激素能使雄性个体的前列腺肿瘤消失并证明了使用化学药物控制恶性肿瘤的可能性而与佩顿·鲁斯共获得诺贝生理医学奖;

　　罗伯特·马勒肯(化学系教授)1966年获诺贝尔化学奖;

　　索尔?贝洛(社会思想委员会和英文系教授)1976年获诺贝尔文学奖;

　　米尔顿?弗里德曼(经济系教授)1976年获诺贝尔经济学奖;

　　索多·舒尔茨(经济系教授)1979年与亚瑟·刘易斯爵士共获诺贝尔经济学奖;

　　詹姆斯·克洛宁(物理系、恩里克·费米研究所及学院部大学讲座教授)1980年与菲奇 共获诺贝尔物理学奖 ;

　　乔治?斯蒂格勒(经济系教授)1982年获诺贝尔经济学奖;

　　S·钱得雷塞哈(物理系教授)1983年与威廉·富勒共获诺贝尔物理学奖。

　　罗纳德?科斯(法学院教授)是法律与经济分析运动的倡导者，主张经济上的成本和利润应从法律上加以评判，因此而获得1991年诺贝尔经济学奖。

　　加里?贝克尔(经济学教授)由于把微观经济学的研究领域延伸到人类行为及其相互关系方面而荣获1992年诺贝尔经济学奖。

　　理查德.波斯纳(法学教授，美国联邦第七巡回法院法官)经济分析法学派代表。

　　贝拉克.奥巴马(美国现任总统)从1992年到2004年，在芝加哥大学法学院教授宪法。

　　美国芝加哥大学有81位校友曾获诺贝尔奖，其中包括华裔物理学家李政道 、杨振宁 、崔琦。 有2位校友曾获图灵奖，12位教授荣获过国家科学奖章，现任教授中有超过60位国家科学院、国家工程院和国家医学科学院院士。费米(Enrico Fermi，1901年-1954年)和助手们在1942年12月2日，在美国芝加哥大学建成世界上座可控原子核裂变链式反应堆，使它达到临界状态，产生可控的核裂变链式反应。这一成就是原子能时代的一个重要里程碑，为两年后的原子弹诞生奠定基础，美国芝加哥大学也因此被称为“原子能诞生地”。阿尔伯特.亚伯拉罕.迈克尔逊 (1907年诺贝尔物理奖得主)首先进行光速的测量，并发展了同位素年代测定法。 在经济学方面， 芝加哥大学的经济系产生了22位诺贝尔奖得主，弗里德曼与戴维德等学者坚持自由主义 而被誉为芝加哥学派，对经济学的研究有着深远的影响。1982年，该校的经济学家，同时也教授MBA 课程的乔治?斯蒂格勒 荣获诺贝尔经济奖，是全球商学院教授获此殊荣的人。国民党前主席连战亦是校友。 全美次活体肝脏移植的病例，就是在芝大医院完成的。

　　美国芝加哥大学创立者

　　美国石油大亨约翰·洛克菲勒是有史以来富有的人(他在大萧条之前的资产为9亿美元，按2001年的币值，他的资产达约2000亿美元，而相较之下比尔·盖茨在该年只有587亿美元)。他把大部分的财产投资慈善事业，“而我好的投资就是芝加哥大学”。

　　洛克菲勒曾捐助过大量的机构和社会组织，但他有一个不成文的“政策”，即在他提供启动资金之后这些机构必须自谋生路，结果接受过他的捐赠的大多数机构都倒闭了，而威廉·林尼·哈珀是曾“迫使”他改变“政策”以对一个机构长期“供血”的人，那个机构就是后来成为他“好的投资”的芝加哥大学。而威廉·林尼·哈珀便是芝加哥大学的首任校长。

　　美国芝加哥大学创建于1891年。19世纪后期，人口向西部迁移和工业发展使得远离发达东海岸的美国中部急需一所大学。拥有远见卓识而乐善好施的洛克菲勒憧憬这里会诞生一个与哈佛、耶鲁比肩的大学。

　　1891年，洛克菲勒经过慎重考虑后选择年仅35岁的哈珀作为筹备芝加哥大学的助手，不久之后哈珀因为出色的工作被任命为首任校长。芝加哥大学还未成形，哈珀便为该校制定了极为严格的教师和学生选拔标准。

　　他毫不忌讳公开他对美国芝加哥大学的野心勃勃的设想，要在极短的时间内建成“一所可以和东部(哈佛和耶鲁所在地)所有学校媲美的大学”，要达到这个目的，必须“把所有的热情投入到无情的引进有才能的教师、学生和管理者中去”。

　　为筹办美国芝加哥大学，哈珀发挥曾倾倒洛克菲勒的“天才的鼓动力”，说服了8位在任的大学校长和近20名的系主任辞职来芝加哥执教，这在教育史上几乎是空前绝后的。他去当时美国及世界的心理学研究中心克拉克大学(Clark University)访问，离开的时候“挖”走了三分之二的教师和一半的研究生，引得该校校长、著名心理学家斯坦利·霍尔(stanley hall)大骂他“没良心”，以致于哈珀成了主要大学众口一致的讥笑和斥责对象，但他不为所动。他还通过向研究人员提供比教师多得多的补贴来吸引“美国优秀的学者”。此举引起批评家的猛烈抨击，但洛克菲勒用人不疑，坚决支持他。

　　正是这种近乎偏执和狂热的办学热情，使得他在一年半的时间里在美国芝加哥大学建立了一个总数为120人的研究和教师团队，修建了10栋楼。到1894年，美国芝加哥大学已成为美国高等教育与研究的领袖之一。一座新的大学诞生了，如他所言：“(这里)每片碎屑都是新的，却如苍山一般牢固” 。哈珀受近代教育史上著名的“洪堡精神”(崇尚教学研究合一)的影响，想结合美国的人文学科大学与德国的研究性大学的优势办学，主张大学的目的是深入研究，大学生应该在地方社区完成大学的头两年基础课程以应付后两年的紧张学习——这一思想直接催生了几十年后覆盖全美的社区大学体系。

　　在这种理念的驱使下，哈珀在课程上做了大胆创新，创立低年纪学生学院，全年不间断提供基础课程、不分寒暑假滚动式授课和学习，同时允许完成学业的学生在任意学年的任意时候毕业，然后进入“深入研究”阶段。为显示这种“不间断授课”的决心，他把美国芝加哥大学的堂课安排在了周六上午8：30，为了上好堂课，哈珀带领其他教职员工在前一夜通宵达旦工作，把刚送到的课桌和椅子安放好，并打扫卫生。

　　虽然哈珀本人是宗教史学家，但他毫不害怕在必要时向学术传统挑战，无论是入学标准还是毕业标准他都不愿美国芝加哥大学对任何其他大学亦步亦趋。他开了大学招收女生和任用女教师的先河，同时从建校那天起芝加哥大学的大门就是向所有少数民族敞开的;积极支持美国大学的个社会学系的创建，并亲自担纲了美国的个延伸教育系统的建立，以提供函授和夜校、周末学习课程给那些不能在通常时间或在通常地点上课的人;他率先通过广告、公告栏和群发邮件对芝加哥大学课程和活动进行全方位的宣传，他较早建立严密的公共关系网以维护大学的资金运转，他为芝加哥城和美国的多个委员会服务以扩大芝加哥大学影响。

　　在管理上，他大胆放权，鼓励行政人员发掘人才和新课程。他在自己一手支持创立的社会学系的教授的帮助下，把美国芝加哥大学的行政等级和管理机构改革成当时其他大学努力效仿的高效、简单模式。

　　所有这些令人眼花缭乱改革的都是在短短两年间上马并同时进行的，以至于美国芝加哥大学不可避免地成为让媒体和大众应接不暇的大学。这些在当时被称作“哈珀闹剧系列”的话题后来被正名为“一场高等教育革命”。

　　在美国芝加哥大学任校长的14年间，哈珀被称为“芝加哥的匆忙的年轻人”。尽管行政事务占据了大量的时间，哈珀总能挤出时间教课和写作。他坚信行政人员不能独立于授课之外，所以在兼任校长与系主任的情况下，仍然给自己排了全职教师的课。授课的同时他要忙于参加社交以及与捐赠者保持密切的关系，筹集资金用来建立新的图书馆、实验室、出版社、研究生院;他同时还要关注芝加哥大学足球队的体育优势……即使是在他和癌症斗争的后岁月也不间断地上大量的课。

　　哈珀于1906年死于癌症，年仅49岁。留下了一所伟大的大学，成为其他大学公开或私下效仿的对象，被称为“教师们的教师”。历史学教授弗雷德里克·卢道夫(Frederick Rudolph)曾在1962年的著作《美国大学史》中写道：“芝加哥大学的创立对美国高等教育整体风貌的塑造是那个年代任何其他事件都无法企及的，它的创立是美国历史上代表时代精神的事件之一。”

　　1894年至1904年间在哈珀时代任教的教育哲学家杜威更是通过把芝加哥大学当成“实验室”而总结出一套在世界范围内影响深远的教育理念。

　　曾有人把美国芝加哥大学的特点概括为：名气深藏不露、课程繁重艰难、环境危险可怕、气候暴冷暴热，这表明美国芝加哥大学还存在一些先天不足。然而，美国芝加哥大学的独特之处仍颇富吸引力，这就是：对研究和跨学科知识的增长的追求;强调毕业生质量及教师的教学;把大学学院描绘成”科学和艺术的实验室”的承诺;对维系上述特征所需资源的保证。所有这些，正好体现了曾任芝美国加哥大学校长的马克斯.马森(Max Mason)所指出的：芝加哥大学”除了卓越，别无其他”。

　　奥巴马

　　在美国芝加哥大学法学院，奥巴马的名字一直都很响亮，从1992年到2004年，奥巴马在这里教授宪法学。在学生的眼中，他是一个好得不能再好的老师，“长得很帅”，博学幽默，这一秒还在讲述一个案例，下一秒开始讲解黑帮电影《教父》。在同行教员的眼中，他神秘而且狂妄，从不明确表达自己的观点，在12年的学术生涯中，奥巴马没有发表任何学术成果，却拒绝了芝加哥大学提供的终生教授职位。他是一个聪明的聆听者、一个睿智的质问者。

　　世纪90年代，统计学分析方法风行芝大法学院，教授们开始用精确的数字来分析法律实施效用，法学院本就严谨的学风更加严谨。但是，巴拉克克奥巴马教授却是个例外，在课堂上，他对学生直呼其名，还嘲笑学生的浪漫情调。这一秒，他还满脸严肃地讲解一个案例，下一秒却开始分析好莱坞经典黑帮电影《教父》。学生们当然喜欢这样的老师，这些学生后来成为奥巴马的批粉丝，他们自发走上街头，分发奥巴马的竞选传单，为奥巴马募集资金。

　　他会选择一些沉重、艰深的论题，但是奥巴马教授从不轻视学生的智慧，他让学生也参与进来，一遍遍重述、雕琢那些模棱两可的答案。

　　看着奥巴马在电视上演讲拉票的画面，学生们纷纷明白，从芝加哥大学的讲台上开始，奥巴马就一直再为这一刻积蓄能量，他的演讲风格和在芝加哥大学并无二致，总统竞选中被问到的问题，他们在课程上早就讨论过。

　　美国芝加哥价值观

　　美国芝加哥大学推崇的价值观与我国古代儒家经典《中庸》中提到的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的治学方法不谋而合。

　　学风浓郁：如果有人愿意到研究学府里做难度大的工作，希望他来芝加哥大学

　　提问研究者天职

　　美国芝加哥大学有句名言“明辨之路是争论，而非顺从”，这是身在其中的每一个人遵循的价值观。善于提问，敢于质疑，是每一个研究者的职责所在。因为“在科研中，不只是自然科学，也包括社会科学乃至人文科学，有些人在提问题的过程中就形成自己的一套新观点，特别有创造性。也就是说一个问题本身可以带来很多新的观点。在这个过程中，你的询问和疑问阶段就开始了。当这个过程开始时很多人也会逐渐地参与进来，就实现了通过提一些简单的问题，围绕着这些问题又形成了多层次、多方面的问题，使这个问题更加丰富。”这就构成了芝加哥大学的“学术领导力”，符合这种要求的人，就是美国芝加哥大学引用传媒学词汇提出的“议程设置型”教师。也就是说，有这样一些教师，他们有能力先提出一个总体的问题框架，先问大问题，由大问题搭建出一个议程，让更多人参与进来，围绕着议程再深入提出一些更细致的问题，这样问题就能越研究越明白。

　　获得诺贝尔奖的教师也要给学生上课，培养的学生要会思考。

　　美国芝加哥大学团队精神

　　美国芝加哥大学的诺贝尔奖获得者中既有早年在此求学的学生，也有正在此处任教的教师。美国芝加哥大学怎样处理教学与研究的关系呢?怎样才能让他们都从这片知识的沃土中汲取营养?

　　对于培养学生来说，仅有知识，或者说仅有狭窄的学科知识是不够的。锦穆尔校长充满睿智的声音把我们带回了上世纪30年代的芝加哥大学。那时，一位三十岁的年轻校长哈钦斯冒天下之大不韪，批判当时风行美国大学的实用主义和职业教育化倾向，对该校本科教育实行打破学科界限的四年制本科学院制度，让学生通过“人文教育”或称为“自由教育”的方式学习“共同知识”，这也就是我们今天广为称道的大学通识教育。

　　虽然美国芝加哥大学今日的通识教育模式已和多数美国大学趋同，仅在本科的前两年开设，但是其传统和内涵却依然延续。锦穆尔校长说：“芝加哥大学教育的特点之一就是基础非常广泛、非常开放的文科和理科教育，我个人感觉，我们之所以能够取得这样的成就，是因为我们给学生这样一种教育，让学生学会怎样脱离课本内容进行创新的独立思维。给学生提供这样一种教育，能够从更高层面带来一种灵活性，更好地适应未来的变化。能够使学生学会提很多不同的问题，对不同的问题进行深入调查，不光了解历史，还要了解这个问题的现今情况，帮助他们形成在未来做工作、解决问题的能力。这不同于纯粹实用性的教学方式，不是为了解决一个具体问题而设置的。”

　　对于科研和教学这对矛盾，锦穆尔校长的观点是，教师、本科生和研究生都是学术团队的一部分，美国芝加哥大学所强调的处处质疑、挑战、头脑要开放，反映的正是这三者的共同作用。他说：“我们特别强调所有的教师一定要不同程度地参与对学生的教学工作。同时，教师经常通过学生的质疑和挑战受到启发，获得灵感，打开研究的思路，因此教师也愿意把他们的教学视为研究工作的一个部分。”

　　在锦穆尔校长眼里，大学不应该是一个教师上课来、下课走的地方，而是更像一个企业、一个团队，或者说是一个家庭。他说，美国芝加哥大学有很多人，甚至所有的人，每天在努力地和大家保持沟通。每个人都感到自己是集体的一部分，因此大家都认为好像生活在一个企业的环境中，整个企业要把员工团结起来，就要搞明事实、互相了解。在一个家庭中也难免会出现冲突，如果大家都集合在一起，集合在社区里做同样的一件事———为了要弄清真理，这本身就形成了一个非常强的纽带。正是因为有了这个纽带才使师生间的关系一直非常密切。

　　美国芝加哥的强势专业

　　美国芝加哥大学有16个学院，其中：

　　美国芝加哥大学社会学领域专业——全美前三;

　　美国芝加哥大学经济学领域专业——全美前三;

　　美国芝加哥大学生物医学领域专业——全美前十;

　　美国芝加哥大学商学院——全美前五;

　　美国芝加哥大学法学院——全美前四